Talleres: Uso de las Tics en la labor docente

Estrategias de uso de TIC en la labor docente

REVITALIZANDO LAS MATEMATICAS CON EL USO DE  LAS TICS

Objetivos de propuesta

·   Fortalecer al departamento de Matemática en el uso de las TICS para que incorporen nuevas estrategias didácticas e interactivas y así propender a la mejora de los aprendizajes en  los estudiantes.

Estrategia: Talleres Interactivos focalizados en el sector de Matemática.

- Taller 1:Reunión Dinámica, presentación con multimedia de la inducción del taller y posterior exploración  de  sitios web  previamente seleccionados por la UTP.

Taller 1:
Portal: Profes.net    URL:wwwprofes.net

Nombre del Portal: Yo Estudio

URL:www.yoestudio.cl

Breve descripción: Portal del Ministerio de Educación de Chile. En la portada los recursos están clasificados en nivel de enseñanza y modalidad HC y TP. Está dirigido a profesores y estudiantes con el propósito de ayudar a estudiar a los jóvenes con diversos recursos. Para acceder hay que estar ingresado.

Recursos educativos: Se oferta descargas gratuitas, clasificados por nivel de enseñanza y sectores de aprendizajes, es un recurso digital.

Propuesta de estrategia: Está dirigida al sector de Matemática, en el nivel primero, en el eje temático de Geometría, en el contenido ángulos inscritos y del centro. Se propone trabajar en la sala de Informática que dispone de 45 computadores. El alumno aprende en forma autónoma, lee instrucciones, observa figuras y su base teórica para luego realizar ejercicios propuestos (20), donde se indica si el resultado es correcto o erróneo.

Nombre del Portal: Usa el coco   

URL:  www.usaelcoco.com

Breve descripción: Sitio de origen español destinado a la educación primaria, que en el caso de Chile  la pueden aprovechar los docentes de  Educación Básica. Presenta link para acceder a razonamiento, problemas, números, cálculos, adivinanzas, test, glosarios entre otros.

Recursos educativos:  Dispone de 125  ejercicios de razonamiento matemático, con números, sin números, completando signos y criptogramas. Seis series de problemas con distintos niveles de complejidad. En números propone ejercicios de adivina el número y busca los números. En cálculos se proponen actividades de realizar ejercicios de operatoria básica hasta lograr formar pirámides, cuadrados mágicos, continuar las series, entre otras.   En los test se presentan  clasificados en test, supertest y supermegatest.

Propuesta de estrategia: Los docentes visitan el sitio  www.usaelcoco.com,  seleccionan actividades que pueden incluir en sus planificaciones para aplicarlos en los diferentes niveles de educación básica.  En el caso de educación media, los ejercicios se pueden incorporar en el período de apresto  en el mes de Marzo, con el propósito de reforzar y en algunos casos restituir las habilidades básicas de las matemáticas.

OFERTA E-LEARNING EN NUESTRO ESTABLECIMIENTO

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Instrumentos de evaluación

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LICEO POLITÉCNICO DE OVALLE

SEPTUAGÉSIMO  PRIMER  ANIVERSARIO   1941 - 2012

Redes Sociales Educativas

Diferencias significativas entre Blogs, Foros y Redes Sociales.

	FOROS	BLOGS	REDES SOCIALES
OBJETIVOS QUE PERSIGUEN…	Los foros buscan la participación, los foros son un gran instrumento para las comunidades de usuarios, clientes o personas interesadas que puedan tener un punto de encuentro para compartir sus conocimientos con libertad absoluta para añadir nuevas entradas.	Los blogs buscan la reacción de los lectores, es decir, un artículo de un blog suele informar y el lector puede comentar. En principio el objetivo de una bitácora es compartir conocimiento o vivencias, no se trata de generar participación o discusión entre los lectores.	Las redes sociales buscan  el contacto individual, es decir,  se  trata de  individuos que comparten algún interés en común, sean estas,  compartir sus experiencias, conocimientos, opiniones, intereses, etc.
TIPO DE COMUNICACIÓN	Permite una gran cantidad de usuarios intercambiando opiniones sobre un tema al mismo tiempo.  Se inicia sobre un tema en particular pero a medida que avanzan la conversación el tema original suele diluirse en varias  conversaciones paralelas.	Permite una comunicación dirigida y controlada por el creador del blogs, quien marca las directrices.  Un exponente  para muchos lectores, ideal para transmitir ideas a la comunidad.	Permite la comunicación directa, en la red social la comunidad puede compartir y contactar con el resto de miembros de una forma más directa, uno a uno y en tiempo real.
AUTORÍA DE NUEVOS TÓPICOS	Descentralizada, el grupo comparte la misma responsabilidad para publicar nuevas entradas.	Centralizada, el  autor  del blogs o pequeño grupo manejan todas las nuevas entradas.	Mezcla de ambos, de los foros y los blogs.

WEB 2.O  PARA UNA ESCUELA INNOVADORA

Para leer y comentar, espero sus sugerencias...

Los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 ¿promueven las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo?   Dé algunos ejemplos (mínimo 2).

R.  De todas maneras, las  aplicaciones de la Web 2.0 y las  metodologías socio-constructivistas   están fuertemente relacionadas pues ambas  permiten que los alumnos y alumnas construyan sus propios aprendizajes, en forma autónoma y colaborativa. Por ejemplo, se puede utilizar facebook para que los alumnos y alumnas accedan a las unidades tratadas en clases, ellos pueden comentar sobre el tema, realizar aportes a la temática,  solicitar explicaciones  o solucionar desafíos planteados en el aula por el docente; en el  caso de los trabajos dados para la casa se pueden ir aclarando dudas en forma permanente.   Esta herramienta permite el aprendizaje autónomo y colaborativo, pues  los alumnos  son responsables de su propio aprendizaje, respetando sus intereses,  sus ritmos y estilos de aprendizaje  y con la posibilidad de  organizar  los tiempos de participación online.  Esta autonomía de los jóvenes en la construcción de nuevos aprendizajes  y la colaboración que  ellos realizan en la plataforma web, al realizar aportes  y comentarios  facilita la retroalimentación entre sus pares y con el docente, quien asume el rol de  medidor del proceso de E-A.  El verdadero protagonista en la construcción de conocimiento son los alumnos y alumnas, quienes con estas herramientas asumen un rol  activo- participativo.   Otro ejemplo son los blog, que permite crear un blog de aula donde los estudiantes junto a su profesor pueden interactuar y colaborar permanentemente, dentro y fuera del horario de clases.  El docente guía el proceso de E-A al publicar los trabajos realizados en clase, como ppt, videos, mapas conceptuales, videos, guías, pruebas y les puede presentar desafíos a realizar o entregar tareas.   Los estudiantes son autónomos al distribuir el tiempo, al interactuar de acuerdo a sus ritmos e intereses con los recursos disponibles en el blog para que reconstruya su propia experiencia interna, les de significado y pueda construir aprendizajes nuevos.   Colaborativo, ya que los estudiantes pueden expresar sus opiniones  que permitan debatir un tema entre sus pares y otros docentes.

En conclusión, las aplicaciones de web 2.0 son pertinentes al actual paradigma educativo constructivista, donde los alumnos son protagonista  activos de sus propios aprendizajes, ellos en la web pueden opinar, crear y transmitir información, participan de ella en forma autónoma y colaborativa, al opinar, crear y transmitir información, al relacionarse online con sus pares y docentes.  Los profesores asumimos un rol de  facilitador de los aprendizajes, al diseñar unidades interactivas, escuchar las ideas y pensamientos de nuestros alumnos para retroalimentar el proceso E-A.  Con las aplicaciones de la web 2.0, el antiguo estilo  educativo unidireccional y jerárquico conductista testaría llegando a su fin siempre y cuando los docentes aceptemos el desafío de innovar en el aula.

APLICACIONES WEB 2.0	FUNCIONES	USOS EDUCATIVOS
Blog	Aplicaciones para expresarse, crear, publicar y difundir información.	El profesor puede subir  ppt, imágenes,  mapas conceptuales, videos, tareas y trabajos prácticos para mantenerse en permanente contacto con sus alumnos . Dirigido a todos los estudiantes pero especialmente a los que necesitan reforzar por sus distintos ritmos de aprendizajes o a los que están ausentes por diversos motivos, ellos pueden interactuar con su profesor por medio del blog.
Redes sociales: facebook	Espacio social online horizontal que permite el trabajo autónomo y colaborativo, permite una mayor participación en actividades grupales por la motivación intrínseca del facebook. Permite la creación de redes de aprendizaje por cursos y  grupos de interés.	Permite promover el aprendizaje colaborativo, los alumnos mientras están en línea,  pueden compartir sitios web, artículos útiles para las clases, socializar entre ellos realizando comentarios o aportes de actividades diseñadas en grupos, compartir  imágenes, videos, entre otros recursos.
GoogleReader	Permite organizar y acceder, rápidamente y desde un único interfaz Web, a todas las noticias de portales, blogs y podcasts educativos a los que uno se  suscribe.	Pueden docentes y estudiantes suscribirse a temas que se trabajan en el aula y permanecer fácilmente informado.  Compartir artículos actuales con otros compañeros a través de las principales redes sociales.  Suscribirse a canales de videos educativos de Youtube.
Youtube	Aplicaciones para publicar, difundir y buscar información.	Herramienta que permite a los alumnos y docentes acceder a recursos multimedia (películas, ppt, música, videos, etc.), dichos recursos apoyan el proceso E-A.
correo electrónico, chats y  videoconferencia	Posibilitar la comunicación con otras personas para la elaboración  de proyectos conjuntos, intercambio de ideas y materiales, difusión de las  creaciones personales, conocimiento mutuo.	Herramienta que puede mantener en permanente contacto a los alumnos, padres y apoderados con su escuela. En el caso de los chat permite el apoyo pedagógico personal online fuera del horario de clases.